El pensamiento didáctico

El uso de la didáctica dentro del aula requiere por parte del docente establecer como elementos del resultado que espera alcanzar: El qué, quién, cómo y para qué.

La estructura mental del docente se refleja en el planteamiento de su clase. Por lo cual requiere de planearla y definir las estrategias didácticas que usará en favor de la trasmisión de contenidos. La construcción de la clase entonces se da entorno a la problematización de un tema, la cual puede partir del planteamiento de una pregunta, la cual a su vez y de manera previa a establecido de acuerdo con las necesidades del estudiante en la construcción de este saber o formación. Es así como requiere tener en cuenta los conocimientos previos del estudiante, los cuales deben ser transformados en el proceso de experiencias que facilita el docente en el aula.

El uso de didácticas tradicionales como la clase magistral históricamente se ha anclado en la forma como el docente realiza sus clases, está invadida por mitos sobre cómo se accede o construye el conocimiento. Mitos necesarios de análisis que develen elementos optimizadores de la practica y/o elementos que imprimen monotonia y desinteres. En este sentido se puede pensar en enriquecer el que hacer didáctico del docente con el uso de didácticas de otras profesiones y disciplinas.

PARA REFLEXIONAR:
El uso de las ayudas y/o herramientas didácticas corresponde al docente en la medida en que lo considera posible. Es decir, en la medida en que busque mejorar y cualificar su propio proceso de enseñanza. En este sentido el llamado se enmarca dentro de lo que al docente le interesa mejorar y el para qué de su mejoramiento. Es quien establece con sinceridad y autonomía el rumbo que puede tomar su desempeño dentro del aula; no sólo como transmisor de conocimientos, sino como orientador de acciones que satisfacen el deseo de conocer por parte de sus estudiantes.

Conceptos generales sobre didáctica

Dentro del conjunto de experiencias significativas vividas por los estudiantes en los diferentes momentos del ciclo formativo en educación, se logra en su gran mayoría destacar aprendizajes mediados por el uso de la didáctica. Ésta entendida básicamente como  herramienta que utiliza el docente en el desarrollo de su quehacer pedagógico en el aula, con el propósito de favorecer el aprendizaje de los estudiantes. En este sentido se logran referenciar experiencias didácticas positivas las cuales suelen ser más motivadoras, creativas e impulsadoras o por el contrario experiencias didácticas negativas que se establecen como vías que facilitan la trasmisión de conocimientos sin incidir significativamente en el aprendizaje del estudiante.
En este marco se referencia la experiencia educativa como elemento que marca la manera de ser y la identidad que establece cada persona (estudiante). De igual manera se puede decir que son las experiencias didácticas innovadoras, creadoras, lúdicas, pedagógicas las que constituyen para el docente estrategias de formación integral para desarrollar con sus estudiantes, exigiendo así una adecuada y oportuna planeación, articulación, desarrollo, seguimiento y evaluación.

Observando y reflexionando sobre el contenido presentado en este mapa conceptual se logran establecer algunas relaciones importantes.

La primera evidencia una relación estrecha entre pedagogía y didáctica; entendiendo la primera como ciencia que se encarga de estudiar la educación como fenómeno sociocultural, necesaria de ser analizada bajo parámetros que den cuenta de su estructura y de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Y la segunda como la disciplina que tiene como objeto el estudio de los procesos y elementos que existen en la enseñanza-aprendizaje; infiriendo entonces que la didáctica es parte fundamental de la pedagogía.

La segunda planteada desde la relación docente-estudiante la cual sugiere el uso de la didáctica, como elemento que puede ser desarrollado para superar o trabajar dificultades relacionadas por un lado con la manera como aprende el estudiante y por otro, con la manera como el docente enseña, buscando en los dos casos superar dificultades que subyacen del proceso enseñanza-aprendizaje.

La tercera refiere la relación que establece el docente con la estructura de su asignatura o programa, en donde cuentan fundamentalmente los objetivos, contenidos y resultados esperados. Y en donde la finalidad del uso de la didáctica se fundamenta en el como viabilizar el desarrollo de los objetivos, impactando los resultados.

PARA REFLEXIONAR:
Acudir al uso del didáctica dentro del proceso de enseñanza por parte del docente, favorece no solo el mejoramiento del desempeño del mismo; sino también elevar los niveles de motivación para aprender por parte del estudiante.
Tiene sentido, dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, dar cabida a la didáctica. Por cuanto hacerlo mejora significativamente el mismo proceso favoreciendo y beneficiando tanto al alumno en su adquisición de conocimientos, como al docente en su desempeño en el aula.

Mensaje de bienvenida al blog

A continuación los invitamos a ver el siguiente video en donde de manera muy sencilla nos explican qué es y cuál es la utilidad de un blog.

Es importante que como estudiantes de una maestría en educación, conozcamos que los blogs ofrecen una variedad de posibilidades de uso en procesos educativos: escribir, intercambiar ideas, diseñar, pero por sobretodo el blog  permite responder a los diferentes estilos de aprendizaje,  en tanto ofrece la posibilidad de tratar los contenidos con elementos multimediales como: videos, sonidos, imágenes, animaciones u otros, es decir, favorece el aprendizaje para aquel que aprende con texto, con imagen, escribiendo, opinando, etc.